“Gestión del Currículo Universitario”

La universidad, como toda institución educativa, requiere ser planificada y gestionada si se desea fijar dirección y velocidad a los cambios situacionales que se producen, en lugar de ser “arrastrados” por ellos o conducidos por actores externos a la propia universidad o al sistema universitario. La gestión universitaria incluye diferentes dimensiones o perspectivas. Una de ellas es la pedagógica-didáctica que supone “interacciones orientadas a articular modelos y proyectos curriculares, más o menos explícitos, condiciones, necesidades y requerimientos concretos para su desarrollo y prácticas cotidianas de enseñanza aprendizaje” (Cantero et al., 2001:115). La gestión del currículo universitario es, por lo tanto, una dimensión sustantiva del gobierno universitario. El propósito de este trabajo es definir algunos criterios que, a nuestro juicio, deberían orientar la gestión del currículo en el marco de una universidad pública y democrática. Estos criterios operarían como situación objetivo delimitante de un programa que direccione las políticas y prácticas curriculares en la universidad. La situación objetivo es una guía de referencia móvil que materializa un “deber ser” que busca responder a preguntas como: ¿qué tipo de currículo queremos construir? ¿con qué características? ¿de qué modo? ¿para formar qué tipo de profesionales? Se explicitarán, en primer lugar, criterios referidos al modo de elaboración de planes de estudio, entendiendo que las formas o dispositivos que se generan para ello constituyen ya un currículo en sí mismo que enseña determinadas cosas (la deliberación democrática, por ejemplo) y oculta o niega otras. En segundo lugar, desarrollaremos algunos principios que entendemos debe reunir un currículo universitario en el nuevo milenio